Escuelas y Gobiernos
En la actualidad los gobiernos tanto provinciales como nacionales se encuentran ante el desafío de
una correcta selección y distribución de recursos tecnológicos para Educación Inicial, en el marco de
programas amplios que resguarden el sentido de las prácticas pedagógicas que los integren.
El pensamiento teórico actual en el campo de la tecnología educativa para la Educación temprana sostiene que los procesos de incorporación de tecnología descansan en dos pilares fundamentales: la calidad de los dispositivos y aplicaciones, por un lado,
y la calidad de la intervención docente, por otro.
En el mundo de la tecnología educativa, cada vez con mayor vigor, se viene desarrollando una gran cantidad de aplicaciones que tienen una apariencia “educativa” pero que difícilmente pueden ser integradas en las propuestas pedagógicas de los maestros, dado que están generados desde equipos profesionales que no cuentan con educadores en su seno.
y la calidad de la intervención docente, por otro.
En el mundo de la tecnología educativa, cada vez con mayor vigor, se viene desarrollando una gran cantidad de aplicaciones que tienen una apariencia “educativa” pero que difícilmente pueden ser integradas en las propuestas pedagógicas de los maestros, dado que están generados desde equipos profesionales que no cuentan con educadores en su seno.
“En TABI trabajamos en equipo interdisciplinario donde cada quien aporta su propia perspectiva y experiencia sobre este proceso de diseño”
Las Educadoras
ponemos en juego cómo aprenden los chicos en edades tempranas, cuáles son sus necesidades e intereses, qué y cómo se enseña en los jardines, cómo nos gustaría que se enseñara.
ponemos en juego cómo aprenden los chicos en edades tempranas, cuáles son sus necesidades e intereses, qué y cómo se enseña en los jardines, cómo nos gustaría que se enseñara.
Los desarrolladores
de contenidos
miramos atentamente la validez, calidad y actualización de los mismos jugados en las aplicaciones.
de contenidos
miramos atentamente la validez, calidad y actualización de los mismos jugados en las aplicaciones.
Los ingenieros
y tecnólogos
colaboramos aportando dinámicas y llevando las ideas a la realidad
y tecnólogos
colaboramos aportando dinámicas y llevando las ideas a la realidad
Los diseñadores
gráficos
ayudamos a comunicar todo eso en formato gráfico
gráficos
ayudamos a comunicar todo eso en formato gráfico
Testimonios
Colegio Jesús María
Montevideo, Uruguay
Comenzó probando TABI durante 2 meses en una de sus aulas de Nivel 5 e inmediatamente se decidió por la modalidad 1 a 1: una TABI por cada alumno de ese nivel, y ya va por su segundo ciclo lectivo junto a TABI.
Las repercusiones fueron positivas desde el primer momento y así lo explica:
Montevideo, Uruguay
Comenzó probando TABI durante 2 meses en una de sus aulas de Nivel 5 e inmediatamente se decidió por la modalidad 1 a 1: una TABI por cada alumno de ese nivel, y ya va por su segundo ciclo lectivo junto a TABI.
Las repercusiones fueron positivas desde el primer momento y así lo explica:
Susan Torres Docente de informática del colegio
…Los chicos están ávidos de aprender, les gusta la tecnología, siempre quieren ir mas allá, no tienen miedo, tocan, prueban y, justamente, el entorno TABI se presta perfectamente para ese tipo de cosas: para explorar, para crear, dibujar, investigar y muchos otros objetivos del contenido curricular.
…La TABI es un nexo entre el colegio y la familia, ya que acerca a los padres el trabajo realizado en clase. Desde el punto de vista pedagógico, fomenta la capacidad cognitiva, la imaginación, la comprensión, la habilidad manual, el aprendizaje, la memoria, la motricidad, el reconocimiento y la asociación y la relación de elementos.
Directivos del colegio
Jardín Chuf Chuf
Colegio Amanece de Rosario, Santa Fé
Felices de haber empezado el ciclo lectivo 2015 con la novedad de TABI
Colegio Amanece de Rosario, Santa Fé
Felices de haber empezado el ciclo lectivo 2015 con la novedad de TABI
10 Jardines
Municipio de Vicente López, Pcia. de Buenos Aires
Disfrutando de las actividades que propone el pack T.E.S. 1: Pequeños Eruditos.
Municipio de Vicente López, Pcia. de Buenos Aires
Disfrutando de las actividades que propone el pack T.E.S. 1: Pequeños Eruditos.
…Nos encanta enseñar con TABI, se nos abrió un mundo.
Maestras del jardín
…La TABI es un nexo entre el colegio y la familia, ya que acerca a los padres el trabajo realizado en clase. Desde el punto de vista pedagógico, fomenta la capacidad cognitiva, la imaginación, la comprensión, la habilidad manual, el aprendizaje, la memoria, la motricidad, el reconocimiento y la asociación y la relación de elementos.
Ludovico Grillo Ministro de Educación del Municipio
María Paula Favetto Docente en Instituto Tomás Devoto
Durante la experiencia me sentí muy cómoda y entusiasmada. Estoy orgullosa y feliz de haber participado en un proyecto tan importante para la educación argentina. Es una de las experiencias más lindas que viví este año.
Cuando comenzamos a usar TABI estaba ansiosa y expectante, pero a medida que fuimos desarrollando las actividades me sentí muy cómoda y contenta de haber podido implementarla en la sala. Me asombró y alegró ver, también, cómo los niños se apropiaban de esta herramienta tecnológica.
Bárbara Bordenave Docente en Instituto Tomás Devoto
Colabora en el Proyecto TABI un equipo interdisciplinario
compuesto por pedagogas, ingenieros, diseñadores gráficos, animadores, tecnólogas educativas, educadoras infantiles, artistas plásticos, músicos y especialistas disciplinares, liderados por las licenciadas en Educación Cristina Rodrigues y Susan De Ángelis, en base a 20 años de experiencia de trabajo en las aulas del nivel inicial y en conjunción con indagaciones actuales sobre la producción de aplicaciones educativas.
compuesto por pedagogas, ingenieros, diseñadores gráficos, animadores, tecnólogas educativas, educadoras infantiles, artistas plásticos, músicos y especialistas disciplinares, liderados por las licenciadas en Educación Cristina Rodrigues y Susan De Ángelis, en base a 20 años de experiencia de trabajo en las aulas del nivel inicial y en conjunción con indagaciones actuales sobre la producción de aplicaciones educativas.
Cristina Rodrígues
Especialista en Tecnología Educativa, Profesora de Educación Preescolar, Profesora de Informática, Diplomada profesional de Enseñanza con Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Subdirectora de Educación y responsable del proyecto de Tecnología Educativa Digital en el Municipio de Vicente López.
Especialista en Tecnología Educativa, Profesora de Educación Preescolar, Profesora de Informática, Diplomada profesional de Enseñanza con Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Subdirectora de Educación y responsable del proyecto de Tecnología Educativa Digital en el Municipio de Vicente López.
Susan De Angelis
Profesora de Nivel Inicial, Licenciada en Educación Inicial, Investigadora y Docente de la Universidad de Buenos Aires, y actualmente coordina el programa “Las nuevas tecnologías en las prácticas docentes”, dependiente del Centro de innovaciones en tecnologías y pedagogías de la UBA.
Profesora de Nivel Inicial, Licenciada en Educación Inicial, Investigadora y Docente de la Universidad de Buenos Aires, y actualmente coordina el programa “Las nuevas tecnologías en las prácticas docentes”, dependiente del Centro de innovaciones en tecnologías y pedagogías de la UBA.
Escuelas que han integrado a Tabi
La Plataforma Educativa de TABI conecta a los directivos, docentes, los alumnos
y sus familias con un mundo más real, moderno y motivador.
Ya son numerosas las instituciones innovadoras que se han animado a dar un paso decisivo
con la incorporación de tecnología en sus aulas y han comprobado de manera fácil y natural
las ventajas reales de la educación digital.
Conoce el
Testimonio
del Jardín Nº41
María Elena
Walsh
Testimonio
del Jardín Nº41
María Elena
Walsh
- Colegio Bialik. Capital Federal, Argentina
- Instituto Amanecer, Capital Federal, Argentina
- Jardín de Infantes Nº1. Florida, Argentina
- Jardín de Infantes Nº2. Carapachay, Argentina
- Jardín de Infantes Nº3. Munro, Argentina
- Jardín de Infantes Nº5. Munro, Argentina
- Jardín de Infantes Nº4. Villa Martelli, Argentina
- Jardín de Infantes Nº6. Olivos, Argentina
- Jardín de Infantes Nº7. Villa Adelina, Argentina
- Jardín de Infantes Nº8. La Lucila, Argentina
- Jardín de Infantes Nº9. Olivos, Argentina
- Jardín de Infantes Nº10. Olivos, Argentina
- Colegio Nº 581. Vicente Lopez, Argentina
- Jardín Nº5 Stella Maris, Martinez, Argentina
- Colegio Nores. Córdoba, Argentina
- Municipalidad de cordoba, Córdoba, Argentina
- Instituto Parroquial Monte Cristo, Córdoba, Argentina
- Colegio Italo Argentino Dante Alighieri, Córdoba, Argentina
- Jardín Nº15 de la Escuela Nº850, Corrientes, Argentina
- Jardín Ratita Presumida Nº41, Corrientes, Argentina
- Jardìn Nº33 de la Escuela Nº368, Corrientes, Argentina
- Jardín Nº2 de Escuela Dr. Félix Ma. Gómez, Corrientes, Argentina
- Jardín de Escuela República Del Perú Nº13, Corrientes, Argentina
- Jardín Nº1 de la Escuela Nº146, Corrientes, Argentina
- Jardín Pinocho Nº7, Corrientes, Argentina
- Jardín Nº3 de la Escuela Publio EscobarNº6, Corrientes, Argentina
- Jardín Las Semillitas Del Centenario Nº31 , Corrientes, Argentina
- Escuela Jardín de Infantes N°41, Corrientes, Argentina
- Colegio Digital codedco, Santa Cruz, argentina
- Jardín de infantes Nº 51, Santa Cruz, Argentina
- Jardín Chuf Chuf - Colegio Amanece. Rosario, Argentina
- Instituto Madre de la Misericordia, Posadas, Misiones
- Neni 2026, Posadas, Misiones
- Neni 2036, Posadas, Misiones
- Instituto Tomás Devoto, Buenos Aires, Argentina
- Colegio San Antonio de Mantilla, Alto Hospicio, Iquique, Chile
- Jardín de Infantes del Colegio Jesús María. Montevideo, Uruguay
- Colegio Federico Froebel, Guadalajara, México
- Colegio Instituto Terranova, Jalisco, México